_{不容忽视的中等职业学校学生心理健康教育}

        _{中等职业教育面对着处于身心发展阶段的青少年学生，这部分学生，有因考入中等职业学校而兴奋者；有因中考落榜而失意者。面对着就业及社会舆论的压力，他们当中有相当一部分人存在自卑、厌学、缺乏自信心和无成就感等心理问题。部分学生学习成绩差甚至退学，也有许多学生缺少职业心理素质训练，缺少就业心理准备，导致毕业后在市场经济大潮中敬业精神、吃苦耐劳精神、竞争能力，承受挫折能力及岗位适应能力等明显不足。这些问题大多是一般性心理问题，主要是学生在成长过程中出现的心理困惑和心理冲突引发的。可以通过自我调节或求助心理咨询而得到解决，因此，提高认识，重视中等职业学校的心理健康教育，是当务之急。让学生更多地了解和重视心理健康、心理咨询，提高心理自助能力，把自己培养成为心理健康、乐观向上的合格人才。}

_{影响学生心理健康的具体表现}

_{自卑心理：有的同学总被一种失落的情绪压抑着，总一种莫名的忧伤、自卑，甚至瞧不起自己，只知己短不知己长，甘居人下，缺乏应有的自信心，对就业希望十分渺茫，不善于发现自己的优势和特长。}

_{怯懦心理：有的同学虽然脸上带着笑，但心情却常常莫名低落、郁闷、游弋，主要是见于来自生活贫困，阅历较浅，性格内向，不善辞令的学生，其中有相当一部分是来自于单亲家庭。还发现有的学生热衷于算命，如恋爱要算、前程要算、就连考试也要算，令人吃惊，反映出学生内心深处逃避现实、逃避自我、不思进取、听天由命的一面。}

_{猜疑心理：个别学生猜忌心理较明显，往往用不信任的眼光去审视对方和看待外界事物，每每看到别人议论什么，就认为人家是在讲自己的坏话。常常为一点点不顺心就向同学大发脾气，周围人都不喜欢接近他。}

_{逆反心理：有的同学总爱与别人抬杠，以此表明自己的标新立异。对任何事情，不管是非曲直，你说好他偏偏说坏；你说一他偏说二，你说辣椒很辣，他偏说不辣。}

_{排他心理：人类已有的知识、经验以及思维方式等，需要不断地更新，否则就会失去活力，甚至产生副效应。排他心理恰好忽视了这一点，它表现为抱残守缺，拒绝拓展思维，有时候是无意识、不自知，有时候是意识到了也不愿承认、不愿面对、比愿改变。使得他们只在自我封闭的狭小空间里孤芳自赏。}

_{作戏心理：有的同学把交朋友当作是逢场作戏，往往朝秦暮楚，见异思迁，且喜欢吹牛，崇尚暴力。}    

_{势利心理：有的同学认为交朋友的目的就是为了“互相利用”，因此他们只结交对自己有用、能给自己带来好处的人，而且常常是“过河拆桥”。}

_{冷漠心理：有的同学对与自己无关的人和事一概冷漠对待，甚至错误地认为言语尖刻、态度孤傲就是自己的“个性”，致使别人不敢接近自己，从而失去了更多的朋友。}

_{影响学生心理健康的主要因素}

_{一、生物因素  对心理健康影响最大的生物因素是一个人的神经系统类型特点。人的高级神经活动过程具有强度、平衡性和灵活性三个基本特征。强度是指神经系统所能承担的工作能力，强的神经系统能承受较长时间的负荷，而弱的神经系统却不能，在同样的负荷下，易发生心理障碍。平衡是指神经系统活动过程的兴奋与抑制力量对比，若力量相当，是平衡的；若一方占优势，则是不平衡的。不平衡的易发生过度兴奋或抑制方面的障碍。灵活性是指兴奋与抑制的变换速度。变换快为灵活的，反之为不灵活的。不灵活的易发生刻板、固执等心理障碍。}